Compartimos y nos despedimos

He realizado con Prezi un pequeño balance 3X1. Parece que empezamos ayer el curso, el tiempo ha pasado volando y eso es la mejor valoración que podemos hacer. Ha sido un placer compartir este tiempo con vosotros. Un saludo a todos y nos veremos en otra de estas aventuras...

Evaluación del artefacto: diseño de una rúbrica

Rúbrica del

Proyecto flipped classroom
Manejo del microscopio óptico en el aula: aprendo y enseño.

Tu primer proyecto Flipped Classroom

Proyecto Flipped Classroom:

Manejo del microscopio óptico en el aula: aprendo y enseño. 

https://drive.google.com/file/d/1axSVt3JUVX9OZA-RJIxl_lCD-QWnZA4H/view?usp=sharing

Artefacto TIC

• Artefacto TIC: Canal en youtube "Ciencias Naturales en CPI San Vicente" 
• Descripción breve del proyecto: Puesta marcha del canal de youtube con los vídeos elaborados por el profesor y los alumnos sobre varios aspectos de biología y geología. 
• Artefacto generado: un canal de youtube, esto es un repositorio de vídeos educativos sobre ciencias. 
• Herramienta/s utilizada/s (con su/ enlace/s):
• https://www.youtube.com/
• https://www.playposit.com
• https://www.apple.com/es/mac/imovie/ 
• Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto: El artefacto nos permite trabajar en la capa de TRANSFORMACIÓN y llegar al nivel de REDEFINICIÓN ya que se crean nuevos ambientes de aprendizaje, y actividades que mejoran la calidad educativa y que sin su utilización serían impensables. Los alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

Enriquecimiento de un vídeo con preguntas

Vídeo sobre el manejo del microscopio óptico con preguntas:

Creación de un vídeo

Manejo del microscopio óptico en el aula de secundaria:

Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom

Materia: Biología y geología

Curso: 3º de ESO

Tarea: elabora un esquema con la clasificación de las biomoléculas. El alumno a partir de la explicación dada por el profesor en el aula y con ayuda del libro de texto debe realizar en su cuaderno un esquema clasificando las biomoléculas, utilizando ejemplos.

Es una tarea que estaría en las categorías COMPRENDER y APLICAR dentro del ámbito cognitivo del aprendizaje.

Rediseño:

Materia: Biología y geología

Curso: 3º de ESO

Tarea: Jugaremos con unas cartas en las que en cada una estará escrito el nombre de una biomolécula (20 cartas que se repartirán entre cuatro jugadores, 15 serán orgánicas y 5 inorgánicas), la palabra GLÚCIDO O LÍPIDO O ÁCIDO NUCLEICO O PROTEÍNA (15 cartas) o la palabra INORGÁNICA (5 cartas), estas otras 20 cartas se depositan sobre la mesa. El alumno a partir de la explicación dada por el profesor en el aula y con ayuda del libro de texto debe jugar partidas de cartas con sus compañeros buscando las parejas.

Es una tarea que estaría en las categorías APLICAR y ANALIZAR dentro del ámbito cognitivo del aprendizaje.